E-learninggel kapcsolatos, tévhiteket bemutató sorozatunk után e-learning tananyag készítésekor megfontolandó tippeket mutatunk be hétről hétre. Az első részben a tananyagok kerettörténetbe való foglalásáról fogunk írni. Köztudott, hogy ha valamilyen információt konkrét esethez, történéshez tudunk kapcsolni, az jobban megmarad. Nincs ez másképp akkor sem, amikor egy tanuló e-learning tananyagot sajátít el, íme néhány tipp történet íráshoz:
E-learning tévhitek 16.
Elérkeztünk tévhit sorozatunk utolsó részéhez, melyben az e-learning alapú oktatás élvezhetőségét vizsgáljuk meg.
E-learning – igénytől a megvalósításig 1
Vállalati környezetben, ha felmerül az igény egy elektronikus oktatási anyag (e-learning) elkészítésére, több lehetőségünk van a megvalósítás módjára. Honnan érkezhetnek az igények, vagyis mi indítja el a tananyag fejlesztési folyamatot? Törvényi kötelezettség írhatja elő, hogy a munkavállalók különböző képzéseken vegyenek rész. Ilyen kötelező képzések a munka- és tűzvédelem. A munkahelyi vezetők, szituációk is elvárhatják, hogy […]
E-learning tévhitek 11.
Jogos a feltevés, hogy az e-learninges tanulás azoknak lett kitalálva, akik nem használták ki a diákéveket, és munka mellett csak így tudják bepótolni a kimaradt tudást. Ez ebben a formában akár igaz is lehet, de gondoljuk csak végig!
E-learning tévhitek 10.
Általánosan elterjedt tévhit, hogy a technológiai újítások drágábbak, mint a korábban megszokott, tradicionális eszközök. Ez természetesen az e-learning esetében sincs másképp, ahol valóban egy nagyobb, ámde egyszeri befektetésről van szó.
E-learning – Magyarország 2013
Pécsi Tudományegyetem – Szent István Egyetem – Nemzeti Közszolgálati Egyetem Tisztelt Hölgyem, Uram! A Szent István Egyetem Menedzsment és HR Kutató Központja, a Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kara és a Nemzeti Közszolgálati Egyetem, a Budapesti Kereskedelmi és Ipari Kamara (BKIK) támogatásával felmérést végez abból a célból, hogy képet alkothassunk az e-learning módszerek elterjedéséről és gyakorlati […]