Az e-learning-gel kapcsolatban számos tévhit él. Az elmúlt hónapokban összesen 16 tévhitet cáfoltunk meg blog bejegyzéseinkben. Úgy véljük érdemes a legfontosabb megállapításainkat összefoglalni.
Új sorozat! – E-learning tippek 1.
E-learninggel kapcsolatos, tévhiteket bemutató sorozatunk után e-learning tananyag készítésekor megfontolandó tippeket mutatunk be hétről hétre. Az első részben a tananyagok kerettörténetbe való foglalásáról fogunk írni. Köztudott, hogy ha valamilyen információt konkrét esethez, történéshez tudunk kapcsolni, az jobban megmarad. Nincs ez másképp akkor sem, amikor egy tanuló e-learning tananyagot sajátít el, íme néhány tipp történet íráshoz:
Biológia gyöngyszem
Mostani, a BBC oldalán talált gyöngyszemünk az anatómia rejtelmeibe vezet be minket. Nézzük miként lehet érdekes, e-learningbe beépíthető elemként kezelni az emberi test megismerését.
E-learning – Igénytől a megvalósításig 2
Ha eldöntöttük, hogy e-learning alapú megoldást szeretnénk készíteni (e-learning, rapid e-learning, blended learning) , akkor a megvalósításra az alábbi lehetőségeink vannak:
E-learning tévhitek 16.
Elérkeztünk tévhit sorozatunk utolsó részéhez, melyben az e-learning alapú oktatás élvezhetőségét vizsgáljuk meg.
E-learning – igénytől a megvalósításig 1
Vállalati környezetben, ha felmerül az igény egy elektronikus oktatási anyag (e-learning) elkészítésére, több lehetőségünk van a megvalósítás módjára. Honnan érkezhetnek az igények, vagyis mi indítja el a tananyag fejlesztési folyamatot? Törvényi kötelezettség írhatja elő, hogy a munkavállalók különböző képzéseken vegyenek rész. Ilyen kötelező képzések a munka- és tűzvédelem. A munkahelyi vezetők, szituációk is elvárhatják, hogy […]
E-learning tévhitek 15.
Ezen a héten „E-learning tévhitek” sorozatunk utolsó előtti részét tesszük közzé. Ebben az e-learning kurzuson résztvevők személytelenségét cáfoljuk meg.
Tudásmenedzsment eszköztár a KKV szektor
Előző cikkünkben bemutattuk, hogy miért szükséges egy kis és középvállalkozásnak is a tudásmenedzsmenttel foglalkozni. Megállapítottuk, hogy a tudás tudatos gyűjtése és strukturálása felgyorsíthatja a folyamatokat, megelőzhet nem tervezett távollét okozta fennakadásokat és tehermentesítheti a vezetőket. Most a tudásmenedzsment eszköz bevezetésére adott munkatársi reakciókat nézzük meg részletesebben.
E-learning tévhitek 14
Amikor a technológia rohamosan fejlődni kezdett, sorban jelentek meg tanulmányok a képernyők szemrontó hatásáról, a nem megfelelő kialakított irodai ergonómia káros hatásairól. Nem csoda, hogy sokan az e-learning ellen is ezeket a veszélyeket emelik ki.
E-learning tévhitek 13.
Ezen a héten azt az állítást vizsgáljuk meg, kiszerint az e-learning hamarosan teljes mértékben kiszorítja a hagyományos, tantermi képzéseket.
E-learning tévhitek 12.
Ezen a héten is jelentkezünk tévhitek sorozatunkkal. Ezúttal a tanári jelenlétével kapcsolatos tévhitet vizsgáljuk meg közelebbről.
Tudásmenedzsment eszköztár a KKV szektor
Napjainkban a technológia fejlődése és információhoz jutás egyszerűsödése miatt a tudás hamar válik elavulttá, így egyre nagyobb információhalmaz megjegyzésére, rögzítésére vagyunk rákényszerülve. Dokumentumok, elérhetőségek, kimutatások, jelszavak, módszerek várnak arra, hogy valamilyen módon megjegyezzük őket. A nagyvállalatok számára egyre több módszertan és alkalmazás válik hozzáférhetővé a szervezetben felhalmozódó tudás menedzselésére és fejlesztésére.
E-learning tévhitek 11.
Jogos a feltevés, hogy az e-learninges tanulás azoknak lett kitalálva, akik nem használták ki a diákéveket, és munka mellett csak így tudják bepótolni a kimaradt tudást. Ez ebben a formában akár igaz is lehet, de gondoljuk csak végig!
Helyszínelés Gyöngyszem
Eheti gyöngyszemünk egy autóbaleset helyszínére kalauzol el minket, ahol a nyomozócsapat tagjaként kikérdezhetjük a szemtanukat, bizonyítékokat gyűjthetünk és a baleset során bekövetkező fizikai törvényekről is tanulhatunk.